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赴杭州、上海信息化培训笔记  

2014-04-24 16:06:36|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    4月8日,市教育局组织的为期三天的教育信息化培训在杭州、上海举行,大容量、高密度的培训,确实开阔了眼界,为我们下一步推进教育信息化打开思路,发挥了重要的作用。摘录部分笔记跟大家共享! 

★以特级教师网络工作室为范式,推进网络空间人人通

2008年,浙江省启动特级教师网络工作室建设,推出名师网络空间。空间由特级教师领衔建设,以骨干学员作为协同建设者,在共享名师特色、精品资源的同时,通过网络互动的形式指导学员开展在线研修,开启“名师引领--网络协作逐级辐射”的人人通空间建设与应用模式。

人人通空间基本范式:具备“云存储空间、开放的应用接入、按需定制与个性化展示、基于sns技术便捷灵活的网络交互”等四个基本特征。

★以“一网建设”为突破口,构建全省教育信息化基础环境

浙江省教育计算机网络建设的基本目标是:以1G以上宽带为基本条件,建成高速安全的全省教育计算机骨干网。到2015年,全省实现省、市、县实现80%以上的中小学校千兆到校、50%以上的中小学校百兆到所有班级和教师办公室的宽带接入。

★以机制创新为动力,形成多方参与的建设格局

“十二五”以来,浙江省积极探索实践教育部提出的“政府主导、多方参与”教育信息化建设机制。第一,从组织领导、经费投入、统筹管理等方面充分发挥政府主导作用;第二,与教研、教科等部门形成合力;第三,注重积极引入企业参与,在宽带网络、数据中心、教育技术支持服务体系等建设中积极开展与通信运营商等有关企业的合作;第四,在资源建设中创新政府采购制度和竞争机制。

★推进信息技术与教育教学融合的体会

推动教育信息化建设  可以围绕“三个路径”、“四个突破(形成特点、呈现亮点、突破难点、搞好试点)”和“五个维度”进行,“融合创新,和特色发展”以点带面的思路。

从应用转向融合阶段  突出对教育教学的系统性变革,沿着教学内容、课程形态、教学手段、教学方法和教育评价等五个维度,实现教育教学的创新。

技术与教育教学关系  从工具、媒介转变为教育情境的创设,通过情境、协作、交流和意义建构提高教育教学的效率。技术的发展推动教育教学的创新,教育教学的创新呼唤技术的支撑。

★以智慧教育引领教育信息化系统变革与创新

关于智慧教育的钱学森假设

1997年春,钱学森提出大成智慧理念,并阐述了 其实质与核心内涵。微观与宏观相结合;形象思维与逻辑思维合用;哲学与科学技术统一;必集大成,方得智慧。

智慧学习空间:智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧教育云、网上个人学习空间。

智慧校园新解。智:从日从智,全方位持续感知与获取校园工作和生活中的各类信息;慧:从彗从心,持续的分析和处理信息,要明白这些信息意味着什么;行:心明则行笃。

★从校校通、班班通走向人人通

技术特性

三通

教育特性

·内联网

·管理信息系统

·学习平台

学校空间

(校校通)

·领导力

·值息化成熟度

·信期望

·设备配套

·连通性

·无障碍

教学空间

(班班通)

·信息化成熟度

·潜力意识

·持续专业发展

·工作站

·学习平台

·便捷接入

个人学习空间

(人人通)

·自我效能

·学习专注

·动机增强

·设施配套

·连通性

·无障碍

校外生活空间

(人人通)

·作业娱乐

·社交通信

·多元期望

 

★信息化条件下教学教研模式的改革

一、构建优质教育资源共建共享的有效机制

一个目标:构建利用信息化手段扩大优质资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距。

二个重点:应用驱动;能者为师。

三个课堂:专递课堂;名师课堂;名校课堂(网络共享)。

四个标准:数字化优质资源基本标准,多媒体课件制作标准,多媒体教案编写标准,资源上传标准。

五个环节:通过备课、上课、听课、说课、评课等环节,开发和利用网上教育资源,建立开发、动态、交互的网络教研平台。

★翻转课堂的两个基本步骤

创建教学视频:首先,应明确学生必须掌握的目标,以及视频最终需要表现的内容;其次,收集和创建视频;再次,在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。

组织课堂活动:教学内容在课外传递给学生后,课堂内更需要高质量的学习活动,学生有机会在具体环境中。

★信息技术支持下的教学变革和创新——构建智慧课堂(东北师范大学  钟绍春)

        一、教育核心问题及教改主要方向

什么是智慧:是一种思维能力,能够发现一般人发现不了的问题和解决一般人解决不了问题的思维能力。包括创新智慧、发现智慧和应用智慧。

二、构建智慧课堂的基本思路和方法

特征:发现、构想、系统归纳总结、快速抉择、全面准确评价等。

形成方式:经历过程,积累思维经验。

方法:让学生主动学习;让学生轻松愉快地学习;让学生会思考、会创造、变聪明,有智慧;让学生有修养、热爱生活、发自内心友善;让学生能够动态确定自己的学习方向。

网络学习空间构成:针对不同教育机构或个人的业务开展、交流与共享、文件存储与管理、通知、喜好等方面的需要,从教育云平台中选择相应软件,通过虚拟方式集成,并运行在为其所提供的网络空间中的应用系统。

★智慧教育终极目标

创造教学新模式  实现教育资源共享  构建新的终身学习体系

★信息技术引起了哪些教育变革?

     ·从网络远程教育到泛在学习

    ·从开放教育资源到大众公开课

    ·从微视频资源到翻转课堂

    ·从虚拟仿真到开放实验

    ·从电子书包到未来教室

    ·从云计算到教育公共服务

    ·从大数据到个性化服务

★上海基础教育转型发展的五个方向

教育价值:突破对功利价值的过度追求,关注对“人”本身的价值;

教师专业成长:从知识和技能提升转向教育境界的提升;

教育管理方式:注重思想领导和专业引领;……

★面对“大数据时代”,我们如何积极应对?

1、逐步向“数据实证性”决策模式转变;

2、重视对反映质量的数据的挖掘;

3、善于用各方智慧进行数据的挖掘和分析;

未来教育信息化为创造孩子幸福人生提供无限可能……

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